Blogs como processos educacionais

Dando continuidade ao curso, tivemos, no segundo encontro (18.04.2018), a oportunidade de analisar as experiências e reflexões de docentes que utilizam os blogs como canais de aprendizado. Para tanto, nos servimos do texto de Adriane Lizbehd Halmann e Maria Helena Silveira Bonilla, Reflexão entre professores em blogs: Passos para novas educações. Logo na primeira parte, uma constatação, a de que "os blogs não são apenas uma ferramenta ou 'instrumento' para a execução de algo, tal como uma chave de fenda, mas sim, estruturam todo um tipo de fenômeno, próprio dos blogs". Quer dizer, tal como os movimentos sociais, "são o resultado, em constante mutação, de uma interação com diversos fatores, tendências, necessidades dos sujeitos que compõem o processo e dos demais que os rodeiam".

Vivemos hoje uma terceira revolução ou onda na internet, a Web3.0. Depois de passarmos pela Web 1.0, onde o objetivo principal era o consumo, lógica do mundo capitalista, e pela Web 2.0, onde uma interação maior entre o emissor e o receptor se tornou possível, chegamos  ao processo semântico que mapeia uma série de características do usuário para uma maior interação. Ainda que o foco principal continue sendo o mercado, a chamada internet inteligente consegue chegar cada vez mais próxima dos seus usuários.

Esse novo viés pedagógico, que utiliza os blogs como processos educacionais, tem um sentido semelhante, ainda que, felizmente, não seja voltado para o mercado consumidor. Nas palavras das autoras, esse movimento significa, mais do que pensar isoladamente, "exteriorizar pensamentos, formular ideias, discutir, contrapor, estar aberto a críticas e buscar outras formas de atuar na prática. (...) Significa, além de teorizar e consumir informação, produzir conhecimento contextualizado, atuar em contexto, sair de uma postura passiva para atuar plenamente na sua formação e em todo o contexto que envolve os professores e os processos educacionais".